特殊教育
為了適應形勢發(fā)展的需要，2006 年我校申報特殊（體育）教育專業(yè)，根據(jù)《教育部關(guān)于公布 2006 年度高等學校專業(yè)設置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高〔2007〕4 號），2008 年開始招生。
廣州體育學院是華南地區(qū)最早開辦特殊教育專業(yè)本科的高等院校。我院特殊教育專業(yè)立足體育學院的優(yōu)勢，適應特教專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，探索出了“理論+技能+實踐” “三板塊、兩結(jié)合、一堅持”的應用型人才培養(yǎng)模式，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結(jié)合道路，以特殊體育教育為主，兼顧運動康復的專業(yè)特色與優(yōu)勢。
一、專業(yè)定位
為切實貫徹教育部及學校黨政領(lǐng)導就特殊教育（體育）專業(yè)建設和發(fā)展所提出的要求，順應特殊學?！搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復”的發(fā)展趨勢，提出“探索新的空間，突出交叉優(yōu)勢，做好專業(yè)特色，創(chuàng)造未來需求”的辦學方針，著力于學生專業(yè)技能的提升和專業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強學科建設和專業(yè)建設，始終堅持立足服務地方、彰顯社會效益的辦學方針。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握特殊體育教育及殘疾人康復的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在特殊教育學校、殘疾人康復機構(gòu)、福利院、殘疾人體育機構(gòu)、普通中小學校等部門勝任體育教學、運動訓練與競賽以及康復訓練，組織并指導殘疾人進行體育鍛煉和康復治療的高級專門應用型人才。
三、培養(yǎng)規(guī)格
特殊教育專業(yè)學制為4年，實行彈性學制。在修業(yè)年限內(nèi)需修滿160學分。對于在規(guī)定年限內(nèi)難以完成學業(yè)的學生，可允許其延長修業(yè)年限，最長可延長4年。本專業(yè)主要學習特殊教育學、體育教育與訓練、康復醫(yī)學等方面的理論知識和技能，接受對殘疾人進行體育教育、訓練、康復指導的基本訓練，具有教學和科研的基本能力。具體要求為：
堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，努力學習和掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理；具有正確的世界觀、人生觀與價值觀，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勤奮好學，刻苦訓練，忠誠于祖國和人民，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者；具有良好的思想品德、社會公德、健全的人格和心理素質(zhì)，以及為殘疾人事業(yè)努力工作的奉獻精神和志向。熟悉我國有關(guān)殘疾人體育事業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；掌握特殊教育和體育工作的基本知識與技能，具備從事殘疾人體育教學、訓練以及殘疾人體育競賽的組織與管理的能力。
掌握特殊教育學及殘疾人康復等相關(guān)知識，具備指導殘疾人進行體育鍛煉和康復治療的能力；了解本專業(yè)及其相關(guān)學科的發(fā)展動態(tài)和理論前沿，掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具備初步的科學研究能力。
英語、計算機和普通話要求：具備利用工具書閱讀本專業(yè)外文資料的能力；具有運用計算機的基本能力；達到大學英語二級或相當于二級以上的能力；普通話達到二級乙等水平。
四、課程體系
圍繞培養(yǎng)目標，本專業(yè)課程設置3個模塊，即特殊教育、康復和體育教育，依托三個模塊搭建課程框架。核心課程有：教育學、教育心理學、運動解剖學、運動生理學、適應體育、適應體育評估、輪椅籃球、適應體育教材教法、特殊教育概論、特殊兒童心理與教育、特殊兒童康復概論、適應體育康復綜合技術(shù)、腦癱康復技術(shù)、自閉癥教育與康復、水中運動療法、特殊兒童音樂治療、特殊兒童體育游戲、行為矯正技術(shù)、殘疾人體育競賽組織編排等。
實踐教學堅持理論學習與實踐技能結(jié)合起來，把校內(nèi)教育與社會實踐結(jié)合起來，重點進行社會實踐、教育實踐和科研實踐；增加課外課程，加強和改進學生的第二課堂，設置了科學講座、校園文化活動、開放性實驗和星星少兒運動營等活動；增加社會課程，讓學生提早介入社會、了解社會、適應社會，通過專業(yè)社會實踐、志愿者活動和專題調(diào)研，逐漸提高學生適應社會的能力，加強理論聯(lián)系實際，從中發(fā)展學生的拓展能力。此外，還增加了中期實踐、隱形課程，加強學生實踐能力培養(yǎng)，并利用課余時間、假期時間，組織學生進行社會實踐和課外實習，把學生社會實踐與服務休閑體育、全民健身、競技體育、嶺南體育文化緊密地結(jié)合起來，把學生實踐能力培養(yǎng)與學校辦學特色緊密地結(jié)合起來。在教育教學與競技體育、休閑體育關(guān)系上，突出特殊體育特色的同時，強調(diào)以體育教育為主體，不斷強化服務康復健身的功能。
五、師資隊伍
特殊教育教研室成立于2008年，現(xiàn)有專業(yè)教師11人，研究生學歷實現(xiàn)100%，學緣涵蓋醫(yī)學、康復學、體育學、特殊教育學等，專職教師正高級1人，副高級1人，講師4人。本專業(yè)堅持內(nèi)培外引，建立“雙師”教學團隊。聘請?zhí)厥饨逃麑＜遥妥淌谂c兼職教授）5人，分別為北京聯(lián)合大學許家成教授，香港教育學院冼權(quán)鋒教授等。鼓勵已取得碩士學位的教師報考博士研究生。除本教研室人員，注重整合全校教師資源，搭建平臺參與特殊教育專業(yè)建設，同時聘請一線特校校長或教師參與專業(yè)教學。選派教師外出進行學習交流，逐步建立教師互訪,教師聯(lián)合科研的機制，形成了一支年齡、學位、學緣、職稱結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定充滿活力的教師隊伍。
六、教學條件
特殊教育專業(yè)所有專業(yè)課室均為多媒體教室，教師也非常重視多媒體教學，覆蓋面達到100%。 同時廣州體育學院特殊教育專業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學科，因其教育對象的特殊性，需要在教學過程中充分利用實踐教學能加深學生對特殊人群及所學知識的理解，熟悉和掌握教育策略與康復技能，因此非常重視實踐教學，重視校內(nèi)實踐基地的建設與使用。目前，在學校和學院的大力支持下特殊教育專業(yè)掛牌成立“少兒心智體能促進中心”，下設感覺統(tǒng)合訓練室和音樂治療室，感覺統(tǒng)合訓練室，配置感覺統(tǒng)合訓練室器材及攀巖區(qū)。本專業(yè)還持續(xù)在實驗室和實習基地的建設上投入大量經(jīng)費，先后購置了相關(guān)評估篩查工具，奧爾夫音樂器具等，并對特殊兒童運動功能評估管理與訓練系統(tǒng)研發(fā)，增設體質(zhì)測試設備、加速度計等諸多教學、科研設備。目前校內(nèi)實踐基地設備總值超300萬，基本能滿足教學實踐需求，為學生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部對學生開放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。
此外，特殊教育專業(yè)積極拓展校外實習基地，分別與廣州康復實驗學校、越秀啟智學校、廣州市聾校、中山特殊教育學校、深圳元平特殊教育學校、廣州康納學校達成合作，建立教學實習基地，為本專業(yè)搭建很好的教學實踐與就業(yè)平臺。
